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　　近年来，有多项研究显示，定期的运动训练对自闭儿的发展有许多好处，如提升睡眠的质量、减少刻板行为，增加社交能力及认知能力，所涉及的运动包含跑步、游泳、武术等等，由于运动本身对于孩童的脑部及身心发展有很大的帮助，因此运动也可以作为自闭儿的辅助疗法之一

　　自闭症又称孤独症，是一种广泛性的身心发育障碍。自闭症主要特征有：1、缺乏社会互动性。2、言语沟通障碍。3、行为模式刻板重复。言语沟通障碍又是自闭症儿童*突出的表现之一。很多家长首先就是因为发现孩子“不会说话”、“听不懂话”、“答非所问”才注意到孩子有可能是异常的或说话比较晚等想法，然后才去检查、诊断、训练。他们的康复训练一方面要遵循正常儿童语言发展的规律，借鉴其他残疾儿童的语言训练方法，另一方面又要针对自闭症儿童的特点，寻找有针对性的策略

　　共同听指令，这是比较基础的练习，因为小组合课是社会性的融合并不是知识的融合，所以在选取内容上要选择孩子们都比较感兴趣的内容、较容易完成的内容来做。两个小朋友中肯定各有千秋，一定要奖励表现好的小朋友，以起到带头的作用，激发另一个小朋友的表现欲!可以运用*简单的指令以快慢的形式来比赛练习。

　　【招生对象】

　　1、各康复机构从事自闭症康复及干预的老师；

　　2、从事特殊儿童的诊察、康复等康复中心在职人员；

　　3、在普通幼儿园和学校陪同儿童进行融合教育的老师和家长；

　　4、特殊教育融合学校的任课老师；

　　5、有志于从事特殊教育康复训练工作的待岗人员、福利院特教老师等；

　　动作训练法。即选择适当的运动项目，使孩子运动起来，在活动中边说边做渗透语言训练。因孤独症儿童对语义不太理解，很难把语言和语义联系起来，因此让孩子动起来，给他形成一个音意连接的桥梁是发展语言的良好开端。

　　自闭症表现在哪里：

　　1*社会交流 一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母亲之间缺乏安全依恋关系等。

　　2*语言交流障碍 语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质。

　　3*智力异常：70%左右的孤独症儿童智力落后，但这些儿童可能在某些方面具有较强能力，20%智力在正常范围，约10%智力超常，多数患儿记忆力较好，尤其是在机械记忆方面。5*感觉异常 表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等。

　　4*其他常见行为：包括多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等。这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系。

　　5*孤独离群，不会与人建立正常的联系

　　自我控制能力训练。

　　情绪的改善。当我们要求儿童学习时，有一部分儿童会出现比较激烈的情绪问题，例如：哭闹、尖叫等，对于这样的孩子的训练，首先，我们要控制好自已的情绪，尽量忽略儿童在训练中出现的我们所不期望的行为，还要做到用心发现孩子的长处，发自内心地赞美孩子好的方面。另外，我们在训练中应该先了解儿童的能力，再根据儿童的能力制订目标，当儿童完成了我们的要求后，及时给予强化。我们还应学会在儿童比较开心的时候结束训练项目，让孩子知道与训练者在一起学习并不困难，并通过不断的强化让孩子体验到与人交往的愉快，逐渐改善儿童的情绪问题。

　　自闭症是一个医学名词，又称孤独症，被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍，其包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。自闭症是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征

　　如果您的孩子被医生诊断为自闭症，你该怎么办?

　　很多父母听到这个结果，都会六神无主，首先，请您冷静下来，有可能是医生诊断错了。因为您的小孩子可能发育迟缓。在家的话可以多给孩子拍一些视频或者给家里装上一个摄像头，把孩子每一天的行为记录下来。小孩子的成长变化是逐渐的，只有前后对比才能看出来。

　　职业前景： 随着时间的流逝，自闭症人数的递增，该数据呈现正向增长的趋势，但是对自闭症群体的了解，并没有随着自闭症人数的递增而增长，甚至更多的人群对自闭症产生误解，在接触自闭症患儿时，或多或少的家长们、老师们手足无措。

　　现在由于电子视听产品的影响，孩子说话有推迟的趋势。尤其是一些男孩子，有的到四五岁才开口。只要确定您的孩子不是脑瘫和先天智障，就不要给孩子做口肌训练。那样会适得其反。

　　如果您的孩子胆小，不会和别的小朋友玩，您就多抽点时间，陪他去游乐场、公园、沙滩等人多的地方去玩，让他习惯人多的环境。暗中观察孩子在幼儿园和哪个孩子比较投缘，多给他们创造社交的机会，让他喜欢和别的小朋友一起分享。

　　语言理解能力差的表现

　　几乎所有的自闭症儿童都有“语言理解障碍”。“理解力差”通常表现有两大类：A类：听不懂指令，自己无语言或会说会用的词汇很少，常常不愿说话；B类：能说话甚至能“阅读”，但语言刻板重复，别人说什么，他重复什么，完全不理解语言的意义；要么自言自语，重复别人曾经说过的话、重复他听过的广告词或看过的标语；还有一种是反复提问同一个问题，即使对他的问题给予了答复，他还重复问，他似乎对结果并不在乎，而是只热衷于问的过程。这类儿童说话好象是自我情绪的表达，并不是要为说话给别人听，他们对别人的说话也没太大的兴趣。