轻松拿证，全国通用，联网可查，上岗开店-从业必备点击在线客服咨询吧!
行为自控技能在这里指的是自闭症儿童通过对自己行为的观察记录和获得奖励来增加自己的恰当行为并减少自己的问题行为。学术界一度有一种看法，认为只有与正常人相近智能的儿童才能学习掌握行为自控的技能。但近几年来的文献证明，有智能障碍的自闭症儿童和有其他发展性残障的儿童也能受益于行为自控技能的训练。
自闭症又称孤独症，是一种广泛性的身心发育障碍。自闭症主要特征有：1、缺乏社会互动性。2、言语沟通障碍。3、行为模式刻板重复。言语沟通障碍又是自闭症儿童*突出的表现之一。很多家长首先就是因为发现孩子“不会说话”、“听不懂话”、“答非所问”才注意到孩子有可能是异常的或说话比较晚等想法，然后才去检查、诊断、训练。他们的康复训练一方面要遵循正常儿童语言发展的规律，借鉴其他残疾儿童的语言训练方法，另一方面又要针对自闭症儿童的特点，寻找有针对性的策略
当老师参加了不同的培训，就会发现可能与自己之前所学所用的不一样。这个“不一样”可能来自于运用方法的不同；也可能是有一方在理论或技能上有了错误和偏差。这可以让老师开拓教学思路，更灵活多样地运用所学，长此以往形成自己独特的学习方法，并且让老师学会探究，明辨是非，让老师在之后的职业学习上有自己的判断。
【招生对象】
1、各康复机构从事自闭症康复及干预的老师；
2、从事特殊儿童的诊察、康复等康复中心在职人员；
3、在普通幼儿园和学校陪同儿童进行融合教育的老师和家长；
4、特殊教育融合学校的任课老师；
5、有志于从事特殊教育康复训练工作的待岗人员、福利院特教老师等；
语言理解能力差的原因
很多家长是发现孩子不会说话才去检查诊断的，对于B类的孩子，他们能说会背，家长对他们的语言发展未作早期干预，而孩子不理解语言的意义，其结果是语言发展偏离正常越来越远。
自闭症表现在哪里：
1*社会交流 一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母亲之间缺乏安全依恋关系等。
2*语言交流障碍 语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质。
3*智力异常：70%左右的孤独症儿童智力落后，但这些儿童可能在某些方面具有较强能力，20%智力在正常范围，约10%智力超常，多数患儿记忆力较好，尤其是在机械记忆方面。5*感觉异常 表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等。
4*其他常见行为：包括多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等。这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系。
5*孤独离群，不会与人建立正常的联系
作语言训练之前，也必须对儿童视线接触差、注意力不集中、不明指令等不良适应行为进行校正训练。从动作入手进行模仿发音训练及口腔、舌、唇的口型的运动训练。
对于情绪不稳定，十分孤独退缩的自闭症儿童首先要进行“精神统合疗法”来缓解他们的紧张、焦虑对外部世界恐怖的情绪要通过各种他们能接受的方法走进自闭症儿童的内心世界，首先和他们建立起良好的情感。
自闭症是一个医学名词，又称孤独症，被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍，其包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。自闭症是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征
自闭症儿童语言理解力的训练
理解力差的自闭症儿童不理解语言的内在含义，听不懂别人的话，不懂得语言的使用方法是这部分儿童根本问题。训练首先要解决如何注意别人的说话，如何听懂别人的话；要长期培训他们的理解性语言，建立正确的概念；尽快要做的工作是，发展功能性语言去代替刻板重复的无意义的语言。
职业前景： 随着时间的流逝，自闭症人数的递增，该数据呈现正向增长的趋势，但是对自闭症群体的了解，并没有随着自闭症人数的递增而增长，甚至更多的人群对自闭症产生误解，在接触自闭症患儿时，或多或少的家长们、老师们手足无措。
语言理解能力差的原因
有些言语沟通问题与听觉反应异常有关。他们对声音的感知或过于敏感或过分迟钝，大约40%的自闭症儿童对环境中的声音敏感，他们的某些频率的听觉阈限可能超出正常人听到的范围，某些特定的声音会令他们极为反感。另外，大多数自闭症儿童具有语音分辨困难，它们无法区分外界讲话的声音、自己的语言、额外的杂音和背景噪音的不同，这使得它们不能排除那些不适宜的声音和过度噪音的干扰。因此，有的自闭症患儿对提问者的反应时间明显的会延迟，有的时候要等上十余秒的时间。
语言理解能力差的表现
几乎所有的自闭症儿童都有“语言理解障碍”。“理解力差”通常表现有两大类：A类：听不懂指令，自己无语言或会说会用的词汇很少，常常不愿说话；B类：能说话甚至能“阅读”，但语言刻板重复，别人说什么，他重复什么，完全不理解语言的意义；要么自言自语，重复别人曾经说过的话、重复他听过的广告词或看过的标语；还有一种是反复提问同一个问题，即使对他的问题给予了答复，他还重复问，他似乎对结果并不在乎，而是只热衷于问的过程。这类儿童说话好象是自我情绪的表达，并不是要为说话给别人听，他们对别人的说话也没太大的兴趣。
